教師らはこれから東アジア史を教える時に役に立つ糸口を見付けた様子が見られた。ホン・オクチン（京畿キョハ高） 教師は 「琉球という名前と沖縄が台湾の横の島というくらいは知っていたが、戦争の痛みを経験した洞窟を踏査して深い印象を受けた」と話した。通訳を担当したホ・ミソンさん（アシア平和歴史教育連帯事務局長）は 「どう教えようかばかり悩む姿に感銘受けた」とし「先生の関心事はやはり子どもだった」と言った。

沖縄県立博物館の年表が目にぱっと立った。韓半島歴史項目に古朝鮮を表記した。Ｂ．Ｃ．８００年代とている。古朝鮮の存在を認めたという意味が少なくない。また壬辰倭乱という表記も目立つ。日本式表記である「文禄、慶長の役」をカッコの中に入れた。

◆どうして東アジア史か＝韓国、中国、日本の間には歴史の葛藤が核心懸案だ。東アジア史の教科目が新設された背景だ。古代史を中国史を主として再編しようとする中国の東北工程、侵略の歴史を美化する日本の教科書歪曲だ。２０００年代に入って歴史の葛藤が深まった。私たちは中間の「歴史被害者」の立場だ。

被害者だが、むしろ平和を主導しようという逆発想で作られたのが東アジア史という教科目だ。チン・ジェグァン室長は「東アジア共通の歴史と違いを敍述しながら、最終的に地域の平和に貢献しようという趣旨」と言った。東アジアの歴史教科書には古代国家成立過程、儒教性理学発展の様相、近代化過程など２６の主題をおいて東アジア各国の歴史が比較される。

中国や日本にはこの科目はない。アン・ビョンウ教授は「歴史の葛藤がひどい激動の東アジアに平和教育の種子をまくという点でその意味が大きい」と話した。

第１回東アジア史教員現場研修に出席した教師が日本の沖縄県の戦争遺跡地を訪れた。太平洋戦争ではない日本軍と米軍の戦闘が起こった所だ。東アジアの歴史科目は２０１２年から高校選択科目として開設される。




沖縄で戦争・平和を学んだ韓国教師 （１）

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