◇「読解」の平均点、3年で515点から501点に

前回の2022年の調査と比べると、韓国では読解力の低下が目立った。韓国の生徒の読解力の平均点は、2022年の515点から、昨年の501点へと14点下がった。科学は前回の528点から2点、数学は527点から5点低下した。

習熟度別に見ても、成績下位層の生徒の割合が最も大きく増えたのは読解分野だった。7段階の習熟度のうち、最下位のレベル1以下に当たる生徒の割合は、26.3％から31.0％へと4.7ポイント増えた。一方、上位層に当たるレベル5以上の生徒の割合は、3年前の13.3％から10.3％へと3.0ポイント減少した。

国会立法調査処のイ・ドクナン教育文化課長は「他のOECD諸国と同様、韓国でもデジタルコンテンツの普及とスマートフォンへの過度な依存が進み、生徒たちは文章を批判的に読んで情報を得るよりも、偏った情報を受け入れることに慣れてしまった」とし、「懸念されていた読解力の低下が、国際的な指標にも表れた」と分析した。続けて「さまざまな情報を批判的に理解し、解釈するためのデジタルリテラシー教育が急務だ」と強調した。

◇親の経済・社会的状況が学習到達度に及ぼす影響、OECD平均を下回る

親の経済的・社会的状況が生徒の学習到達度に及ぼす影響は、韓国ではOECD平均を下回った。韓国の経済的・社会的・文化的地位の指標（ESCS）は0.17と、OECD平均（0.01）より高かった。一方、各分野の学習到達度のばらつきをこの指標で説明できる割合は、科学が7.7％、読解が7.3％、数学が10.6％と、いずれもOECD平均を下回った。

ESCSは、親の職業や教育水準、資産などを基に算出され、数値が高いほど家庭の経済的・社会的・文化的背景が恵まれていることを意味する。学習到達度のばらつきをESCSで説明できる割合が大きいほど、親の背景が学習到達度に及ぼす影響も大きいと解釈される。教育部の関係者は、これについて「シンガポールや中国など、学習到達度の順位は韓国より高いものの、親の経済的・社会的地位が生徒の学習到達度に及ぼす影響も大きい一部の国に比べ、韓国の教育環境は相対的に公平だという意味だ」と説明した。

この関係者はさらに「今回の調査結果を踏まえ、生徒の基礎的な読解力を育むため、教科の学習と連動した読書教育を強化し、質問や討論を中心とする授業の充実に向けた支援も拡充していく」と付け加えた。

韓国の15歳、読解力の得点が3年で急落…科学・読解・数学で中国に及ばず（1）