昨年、韓国の国家水準学業成就度評価の結果、高校２年生の６人に１人が数学教育課程をほぼ理解できない「基礎学力不足」水準であることが分かった。国家水準学業成就度評価が全数から標本集団（３％）評価に転換した２０１７年以来、最高値となる。

教育部と韓国教育課程評価院は１７日、２０２３年国家水準学業成就度評価の結果を発表した。学業達成度評価は全国の中３と高２の生徒の３％を標集して国語・数学・英語の学歴水準を診断する試験だ。評価の結果はレベル１（基礎学力不足）～レベル４（優秀）で区分する。基礎学力不足は教科内容の２０％も理解できない学生を意味する。数学でレベル１の生徒比率は２０１７年９．９％から昨年１６．６％に上昇した。国語も同じ学年内でレベル１の生徒が引き続き増えている。２０１８年３．４％以降、５年連続で増加して昨年は８．６％を記録した。ただし英語はレベル１の比率が８．７％で前年比小幅（０．６％ポイント）で減少した。

中学生の場合、少しずつ回復傾向を示したが、依然とパンデミック以前の水準には至らなかった。中２の生徒のうち国語がレベル１の比率は昨年９．１％を記録した。前年度に比べると小幅で減少したが２０１９年４．１％と比較すると２倍以上となる。数学がレベル１の生徒も昨年１３．０％を記録して前年比０．２％ポイント減となったものの、２０１７年７．１％と比較すると依然と高い。

「都農の格差」も依然と存在している。全科目で大都市生徒の基礎学力不足比率が邑・面などの地方に居住している生徒よりも低かったが、数学科目では実力の差が特に際立っていた。中学生は大都市（１０．６％）よりも邑・面（１７．９％）の数学基礎学力不足者の比率が７．３％ポイント高かった。高校生も大都市（１４．３％）と邑・面（１８．５％）で４．２％ポイントの差が出た。また、中・高ともに女子生徒の学業成就度が男子生徒よりも全般的に高かった。