韓国はすでに世界化（グローバリゼーション）時代の中心に立っている。２０１５年現在で在外同胞が７１８万５０００人余りに達し、韓国を訪れた外国人観光客が１３２３万人余りに達する。先月発表された教育基本統計によれば２０１６年現在の小・中・高校の多文化家庭の生徒数が９万９１８６人と１０万人に近づき、大学教育を受けるために入国した外国人留学生数は１０万４２６２人で１０万人を超えた。特に昨年の小・中・高校の生徒数は全体的に２０万６０００人余り減少したにもかかわらず多文化家庭の生徒数は毎年２０％程度ずつ増えている傾向だ。このように私たちの日常生活がいつのまにか多様な文化と民族が共に調和していかなければならない１つの世界生活になったのだ。

光復（解放）後この７０年間、教育政策を立案して施行する過程で最もありふれたように使ってきた方法の１つは米国や日本など先進国の教育政策を模倣するというものだった。このような「模倣型」あるいは「追撃型」の教育政策はこれまで韓国の教育発展に大きく寄与した。だが２１世紀を迎え、もはや韓国が模倣したり追撃したりするほどの対象を外国から探すのが難しいだけでなく、その効用性もほとんど消えた。

このように急変する状況の中で韓国が持続可能な教育の発展と国家の発展を成就するためには「創造型」あるいは「先導型」の教育政策に進むべきであり、創造的な教育革新を持続的に推進しなければならない。特に低出産・高齢化時代、無限競争の世界化時代の中で、いまだ他国でも相対的になおざりにしている「世界市民教育（ｇｌｏｂａｌ　ｃｉｔｉｚｅｎｓｈｉｐ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）」を先導的に研究開発し、積極的に施行することが必要だ。

世界市民教育というのは世界市民として備えるべき性格、力量、態度などを総合的かつ体系的に教育することを意味する。私たち誰もが世界全体を１つの共同体として認識し、１人ひとりがその共同体の構成員であることを自覚して、それに必要な資質と力量を育成し、ほかの構成員と共に共同体の平和と持続可能な発展および繁栄のために努力するなど構成員の責任と義務を果たせるように教育することを意味する。


韓経：【コラム】民族主義を超Ꚃた世界市民教育であるべき＝韓国（２）